Segue logo abaixo a sequência didática elaborada pelo meu grupo. Espero que possamos trocar experiências e enriquecer nossas práticas em sala de aula.
Texto Avestruz (Mário
Prata)
“Percepção das
relações de intertextualidade, percepção das relações de interdiscursividade.”
Objetivo especifico:
Conhecer as características fundamentais do gênero crônica, utilizando-se de
recursos da intertextualidade.
Público alvo: 6º ano
Módulo 1
Apresentação da
situação:
-Leitura compartilhada do texto, com a disposição dos alunos
em dupla;
- Verificar palavras desconhecidas como: gigolô, TPM...
-Afixar imagens dos animais que aparecem no texto na lousa
para dialogar, com o objetivo de fazer um levantamento prévio dos conhecimentos
já adquiridos pelos alunos com o que está sendo apresentado;
Módulo 2
- Entender a
intertextualidade;
- Apresentar músicas que abordem características do avestruz
e dos demais animais que aparecem no texto;
- Realizar questionamentos sobre as conseqüências da troca
do avestruz por outros animais (gaivotas e urubu).
Módulo 3
Produção textual
- Construir um quadro coletivo com o habitat e hábitos
alimentares;
- Em duplas reescrever o texto substituindo o avestruz pelo
o urubu e as gaivotas (fazendo as adequações necessárias);
- Cada dupla fará a leitura do seu texto com autocorreção,
seguindo critérios estudados anteriormente (paragrafação, pontuação básica,
coesão e coerência);
- Leitura compartilhada das produções feitas em duplas;
- Os textos serão afixados no mural da sala de aula.
Módulo 4
Avaliação
O professor traz para a sala de aula um texto narrativo,
para que os alunos o comparem com a crônica e aponte semelhanças e diferenças
entre os gêneros.
Sandra Souza
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