Compartilhando - sugestão para trabalhar o texto Pausa, de Moacyr Scliar

SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE LEITURA Público alvo:  8ª série Tempo:   02 a 03 aulas Materiais:   Cópias do texto “Pausa” de Moacyr Scliar, dicionários fichas de leitura. Eixos de aprendizagem:   leitura, oralidade e escrita

Curso Melhor Gestão, Melhor Ensino SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM FOCO NA LEITURA Esta sequência foi pensada e elaborada durante etapa presencial do Curso Melhor Gestão, Melhor Ensino na diretoria de Diadema no dia 14/05/2013. No decorrer dos módulos no ambiente virtual, houve mudança no agrupamento. A sequência foi retomada e adaptada com a ciência de todas as participantes do grupo. A.      Antes da leitura Antes de apresentar o texto para que os alunos leiam, deve ser feita estimulação dos mesmos e o acionamento de seus conhecimentos de mundo. É momento de antecipação do que está por vir. Informe à classe que eles lerão um texto cujo título é “Pausa”. A partir daí levante hipóteses sobre o que poderão encontrar na leitura através das seguintes questões: 1.      Qual o significado da palavra pausa? (Registrar os significados. Espera-se uma variedade de respostas: intervalo, parada, descanso...) 2.      Que tipo de texto teria como título a palavra pausa? (Aqui aos alunos devem indicar algumas características quanto aos gêneros textuais possíveis) 3.      O que seria abordado em um texto cujo  título é “Pausa”?  ( Fazer o registro das hipóteses. ) B.      Durante a leitura Antes de distribuir os textos, iniciar a leitura do texto até o  parágrafo. Checar, então, e reformular as hipóteses conforme os alunos forem falando. Pretende-se aqui aguçar a curiosidade e o imaginário do aluno para os rumos possíveis da narrativa. Pode-se buscar indício para esses rumos a partir de trechos significativos do texto ( a forma como a mulher é apresentada ao leitor, o fato de o marido sair todos os domingos de manhã e voltar só à noite....). Checadas e refeitas as hipóteses, observados os indícios, distribuir o texto para que os alunos continuem individualmente a leitura. C.      Levantamento de palavras Após a leitura, listar com os alunos, para que pesquisem no dicionário as  Palavras de uso incomum no cotidiano. E reler o texto par os alunos com entonação diferenciada, acentuando a voz em  momentos específicos do texto ( a chegada ao hotel, ao passar pelas mulheres, o sonho, o despertar, a conversa com o recepcionista do hotel). D.     Conversando sobre o texto Como etapa final das estratégias de leitura, sugere-se uma roda de conversa a  Partir  das seguintes questões:      1.      Em algum momento da leitura pode- se pensar  que há traição na história? Recupere esse momento no texto.                  2.      Como você caracterizaria a mulher a partir das informações do narrador? E o                        homem?                  3.       Como você analisa a situação desse casal?                  4.      O que o homem estaria  fazendo de fato?                  5.       Que atitude ele deveria tomar em relação a essa situação? E.      Registro das leituras e impressões               Nesse momento é importante discutir com os alunos as estratégias de leitura que foram usadas, os caminhos de leitura percorridos e as habilidades em jogo. É interessante registrar as aprendizagens dos alunos através de fichas individuais em que eles possam anotar seu percurso de leitura e sua maneira de interpretar o texto a partir das suas percepções e  das intervenções professora. E que perceba que essas são estratégias que desenvolvem a capacidade leitora e também escritora, pois ativam conhecimentos que já possuam e agregam novos conhecimentos sobre o gênero textual, o tema e o estilo de produção do autor.  As informações aqui obtidas, bem como o registro durante o desenvolvimento da sequência, servirão para a avaliação (anterior, ao longo e no fim do processo).

Sequência elaborada inicialmente por: Carmen, Célia, Edna, Eliane, Leonor, e Márcia.  Grupo 03, Turma 02, DE Diadema. Adaptações: Carmen Silvia Ramos de Miranda