Era uma vez uma avestruz....

Esta Sequência Didática é da professora Sandra.... enjoy my people... rsrsrsrsrsrsrs

Era uma vez uma avestruz.... quem quer uma avestruz de presente? I want this now.... :)

GRUPO  2 e 5 

Texto Avestruz (Mário Prata)

Localização; comparações e generalizações de informações.

Percepção das relações de intertextualidade, percepção das relações de interdiscursividade.

Objetivo especifico: Leitura e compreensão geral do texto e conhecer as características fundamentais do gênero crônica, utilizando-se de recursos da intertextualidade.

Público alvo: 6º ano

Módulo 1

Apresentação da situação:

                1-Apresentação do texto para os alunos

Solicitaremos aos alunos:

-Leitura  silenciosa do aluno: leitura rápida  do primeiro contato com o texto.

-Levantamento prévio do assunto:

Conhecem o animal Avestruz?

Já foram ao zoológico? Ou até mesmo em programas jornalísticos? Ou revistas e gibis?

Solicitar o aluno que desenhe o animal avestruz no caderno, ou até mesmo em uma folha?

A partir do texto que tipo de animal seria?

-Leitura realizada pelo professor que deverá solicitar aos alunos que observem pontuação e a entonação.

Esclarecimento do vocabulário desconhecido? –

 Verificar palavras desconhecidas como: gigolô, TPM...

Identificação do narrador primeira ou terceira pessoa? Como vocês identificaram o narrador?

Como ficaria se o narrador fosse terceira pessoa?

-Busca de informações complementares em outras fontes ( internet, enciclopédia, etc)

É possível criar um avestruz em um apartamento? ( generalizações)

-Afixar imagens dos animais que aparecem no texto na lousa para dialogar, com o objetivo de fazer um levantamento prévio dos conhecimentos já adquiridos pelos alunos com o que está sendo apresentado;

Módulo 2

- Entender a intertextualidade;

- Apresentar músicas que abordem características do avestruz e dos demais animais que aparecem no texto;

- Realizar questionamentos sobre as conseqüências da troca do avestruz por outros animais (gaivotas e urubu);

Módulo 3

Produção textual

- Construir um quadro coletivo com o habitat e hábitos alimentares;

- Em duplas reescrever o texto substituindo o avestruz pelo o urubu e as gaivotas (fazendo as adequações necessárias);

- Cada dupla fará a leitura do seu texto com autocorreção, seguindo critérios estudados anteriormente (paragrafação, pontuação básica, coesão e coerência);

- Leitura compartilhada das produções feitas em duplas;

- Os textos serão afixados no mural da sala de aula;

 Módulo 4

Avaliação

O professor traz para a sala de aula um texto narrativo, para que os alunos o comparem com a crônica e aponte semelhanças e diferenças entre os gêneros.

 Após a leitura  compartilhada e todas as generalizações  debatidas, solicitar ao aluno que localize no texto o tema,  título, autor, os elementos da narrativa individualmente. Dando exemplos de frases que aparecem narração em primeira e terceira pessoa.